讓遊戲進步孩子的認知能力吧

最新研究創造一些遊戲可以幫忙孩子增長認知能力。 來自羅德學院的研究職員應用一個存在全國代表性的研究數據表白,常常玩智力拚圖、積木和棋類遊戲的孩子存在更好的空間推理能力。 這項研究頒發於心理科學協會的雜誌……
  最新研究創造一些遊戲可以幫忙孩子增長認知能力。
  來自羅德學院的研究職員應用一個存在全國代表性的研究數據表白,常常玩智力拚圖、積木和棋類遊戲的孩子存在更好的空間推理能力。
  這項研究頒發於心理科學協會的雜誌上,附屬心理學範疇。
  「我們創造特定的空間遊戲與孩子的空間推理能力互相干注。」心理學家和首席研究員傑米·傑奧特博士說道。
  「這很首要,因為給孩子供應玩空間遊戲的經驗,會很輕易地推進他們的空間推理能力成長,出格是對那些上風較著不足的孩子,比方一些來自低收入家庭的女孩和孩子。」
  會空間推理,可以或許操縱空間對象,是平常生活中相當首要的一部分。這個手藝幫忙我們航行於繁忙的街道中,組裝一堆本是零件的傢具,乃至是裝填洗碗機。
  除此以外,這項手藝對學術範疇的勝利是相當首要,包含科學、手藝、工程和數學各個範疇。身處這些範疇的畢業生凡是被視為專業人才和高待業職員。
  「誠然之前的研究表白空間遊戲舉動可能造就孩子的空間推理能力,可是卻貧乏大批多樣的例子作為相干數據。」傑奧特說道。
  韋克斯勒學齡前兒童智力量表顛末訂正和標準,凡是常應用於檢測認知能力,它給傑奧特和天普大學的合著者諾拉·紐康比供應了一個絕好的機緣,研究孩子的空間遊戲和空間思慮。
  傑奧特和紐康比闡發的數據來歷於四至七歲的八百四十七名孩子,這些孩子進行了訂正過的學前兒童智力量表的檢測,包含有助於個別智力認知手藝的量化查核。
  孩子的空間推理能力經由過程學前兒童智力量表常常應用的分塊設計測驗獲得明白檢測,請求孩子應用輪廓是白色、白色和半紅半白的立方體再現特定的2維設計。研究職員也查驗了查問訪問數據,這些數據來歷於父母對孩子們的舉動和聯合親子舉動。
  研究職員創造家庭社會經濟地位、性別和個別智力分數都與孩子在分塊設計測驗任務中的閃現相干。
  來自低等社會經濟地位群體的孩子獲得分塊設計測驗的分數要比來自中、高檔社會經濟地位群體的孩子獲得的分數低。並且男孩獲得分塊設計測驗的分數要比女孩獲得的分數高,誠然考慮在內的只有其他幾個認知能力,例如辭彙、工作記憶和措置速度。
  更首要的是,孩子玩某些玩具的頻率與他們的空間推理能力也有關聯。常常(一周超越六次)玩智力拚圖、積木和棋類遊戲的孩子獲得分塊設計測驗的分數要比有時(一周三到五次)或從來不玩這些玩具的孩子獲得的分數高。
  其他類型的遊戲(例如繪畫、玩噪音重大的玩具、騎自行車、滑滑板、滑滑板車)或是親子舉動都沒有包含在與孩子空間推理能力相干的查問訪問數據里。
  與之前研究創造一致,父母記載男孩玩空間遊戲——玩智力拚圖、積木和棋類遊戲的次數比女孩頻繁,乃至在空間推理能力被納入考慮範疇當前。
  研究職員提出,空間遊戲和空間推理能力的埋伏工作機制間的接洽需要更深切的查問訪問,可是這些結果暗示以孩子的空間遊戲為方針或許是促進他們空間推理能力的一個可行的干涉東西。
  「這個範疇的研究相對影響和感召於孩子的玩具和遊戲閱歷的人來講,有供應實際意義的潛能。比方父母,教員,兒童保育供應商,乃至是玩具製作商。」傑奧特說。
  傑奧特和紐康比打算進行更深層的嘗試研究,針對空間遊戲和空間推理能力的明白因果接洽,從非正規的以家庭為根本的設定和更正規的以講堂講解為主的環境兩方面入手。